1、领导重视不够。各级政府、教育主管部门和各类学校都不同程度存在领导重视不够的情况，远教工作似乎是电教部门的独角戏。地方课改和教师继续教育没有实质性地考虑远程教育。虽然各级部门都成立了领导小组，但没有履行好相应的指导、评估、督查的职责，对远教工作的关心只是流于形式。

2、管理人员的编制和待遇问题。由于现在中小学按师生比确定教师编制，城乡师资分布不均匀，农村中小学学生数量较少，导致其师资严重不足，按省里要求：兼职远教管理员工作量至少应占本人工作量的一半。但实际上，现在绝大部分的兼职管理人员都是按正常教学工作量以后额外做了远教管理工作，部分还不同程度的承担了学校打字员的任务，主管部门和学校的激励机制还没有充分考虑到从事该项工作的教师，在福利、职称评定和评先选优等待遇上常得不到公正的认可，部分管理员因工作任务太重心有余而力不足，有的则在远教工作上敷衍了事。部分学校没有下载和使用资源，究其原因，就推卸责任，谎称设备有故障，或是不会使用等等。这实质上也是领导不够重视带来的问题。

3、农村中小学远程教育运转经费的问题。由于现在实行“一费制”，各校杂费较少，用于学校自身运转就很困难，比如学生数在300人的农村小学，每学期杂费就只有6000多元，要支出水电费和教学办公用品等，再也拿不出钱来维持远教设备的运转。

4、技术服务和硬件更换维修难的问题。现在技术服务和硬件更换维修由学校自行解决，但这些学校没有其他经费来源，如果哪个配件坏了，要学校出钱维修，学校就宁愿不用，因为现有的杂费无力承担。

5、在课程改革中，各地选用的教材与中央电教馆发送的资源不配套的问题。现在各地正在进行课改，教材选用由各地区教育局统一确定，现我县课改年级所用的教材，无直接可用的远教资源，影响了远程教育工作的开展。

6、建议对光盘播放点建设的必要性进行重新论证。在实施教学光盘播放点的过程中，我们初步估算了一下，一个播放点设备资金需6000余元，我们这一学年每个点收到的光盘约300片，按每片20元计算，也得花6000元左右，而且每年还得继续投入。从及时性来说，利用卫星接收站模式可以实时及时运用于教学，灵活方便；而光盘发送的环节太多，往往不能及到位投入使用，光盘每年都必须补充更新，地方自制教学光盘难度大，成本高，从长远来看，教学光盘播放点的投入成本累计最终必定会大于卫星收视点。再者，从收到光盘内容来看，真正能直接用于课堂教学的资源较少(课件少、形式单一)，教学示范多，交互性差，用于课堂教学具有很大的局限性。

7、建议从省到地建立一套能量化评估的评价体系和奖惩机制，将远程教育工作纳入常规教育督导评估中去，将远教工作作为相关领导干部考核内容之一。同时规定各县在不同学段建立一定数量的远程教育示范学校，要求各级政府对示范学校在政策和资金上予以重点扶持。

• 除了以上问题，我认为还存在认识上的盲区，教育的超前意识缺损，思维迟钝，导致观念陈旧落后，从而教育行为迟缓。
• 农村现代远程教育可以适当解决农村中小学教学资源缺乏、信息不畅通的问题，可是，经费紧张，师资不足、培训不够又成制约现代远程教育的瓶颈，农村教育真是大问题。
• 农村中小学特别是农村村小，师资补充跟不上，原有教师绝大多数缺少现代教育技术相关知识，照老师们的说法，就是没一个人会打字、打电脑（呵呵，不要笑话，很多人认为会打字或游戏就是懂电脑，起初我们原来不也是这样认为的吗？）。所以上面给配置了些电脑，也闲在那里。他们也看重这些东东，你看，房间装饰一新，机子摆放整齐，一律盖上尘罩，还特意装上防盗门窗，视如学校的宝贝！缺少对口教师是农村信息技术教育难开展的主要瓶颈之一。
• 的确，师资是大问题。远程教育启动后，确实有过这样那样的培训，解决师资问题。　　但此类培训不能解决实际的问题，现在让我们操作难度很大，卫星接收这块，我们学校没有参加任何培训（虽然也曾填此类报名表），仅仅只是参加过企业培训（针对多媒体和计算机教室的）。这必然就造成了我校资源浪费的情景。　　而且，我校装上卫星接收设备后，远教IP数据接收系统一直无法接到东西！
• 大家说的太符合实际了,我们这里还没有实现联网,很多应有的小软件也不能添置,上课没教材,有教材的也上不了如机器人,网上冲浪等,地区差异真的很大,我能做到的只是尽可能用新的观念来影响学生,,能教什么教什么,会什么教什么,真是悲哀的很.反而是一切打印,资产管理等帐目录入的工作还要担起来,我很象一名勤杂工.

• 补充几点 1、应该实行学校网络接入免费制度 2、实行从互联网可以以用户认证的方式接入中国教育网。3、采用分担制给教师配备电脑4、适当允许收费   这都是对计算机和网络方面而言的。
• 计算机应该是现代工作生活的一种最好的助手型工具，教师要进行继续教育与学习与是符合形势的发展需要的，也是上面政策的要求。那么单位或者是政府，在当今教师工薪普遍偏低的条件下，为他们的再教育提供一定的便利或资助会有什么问题吗？不正符合政策精神吗？看来教育主管单位对问题的认识还是比较保守固执的。